A partir da década de 2000, a legislação brasileira em defesa do deficiente físico representou avanços na igualdade de direitos, garantindo acesso aos espaços públicos, inclusive aos ambientes educacionais. Desde então, as instituições de ensino superior se vêem diante de um desafio que vai além da adequação da infra-estrutura à acessibilidade: formar a força de trabalho que atenda aos alunos com deficiência de maneira adequada.
Para que a educação inclusiva seja colocada em prática, o professor deve ser um agente capaz de compreender as peculiaridades desses grupos sociais. As diferenças não podem ser encaradas como desigualdades …
Leia mais no site da revista
Matéria publicada na Revista Ensino Superior, edição de novembro de 2007
Julho 7, 2008...8:06 pm
Formar para incluir
Ir aos comentários
